一个动手的方法:暑期研究侧重于课程指导教师

这个故事是一个正在进行的系列特色工作的教师和学生参加365亚洲版的暑期研究计划的一部分, 受新冠肺炎疫情影响，该会议今年将以虚拟形式举行.

22岁的佐伊·沃林在高中学物理的时候, 动手学习的机会少之又少.

“如果有的话，数量也非常少，”现在是365亚洲版物理学专业学生的韦林说. “在所有其他科学中都是如此.”

因此，当物理学教授彼得·谢尔登(Peter Sheldon)发出一封电子邮件，提出一个可以直接帮助其他处于相同位置的学生的暑期研究项目时, 沃林欣然接受了参加的机会.

她现在正在为她的暑期研究项目创建科学节课程指南，里面有很多教师可以在自己的课堂上使用的活动. 这是她希望在上学时就能得到的工作.

“我只是想帮助创造一些对所有年龄段的人都有用的东西，帮助他们以动手的方式学习科学, 而不是在黑板或智能板上学习,”她说。. “我对此充满热情.”

课程指南将包括针对学前班到12年级儿童的课程计划和活动，这些活动与科学节活动(如Pi Run和科学日)有关. 在适当的时候，她也会将他们与数学和科学的SOLs联系起来.

沃林也在使用各种外部来源的材料, 比如她最近在NASA网站上发现的活动，其中包含了实际任务的数据.

“这将是相当可观的，”她说. “我刚刚完成了所有的课程计划. 有一部分是你必须想出活动，然后你把它映射到课程计划中. 您必须完全描述它，并将其与SOL相匹配. 这些都是我为Pi Run做的. 接下来的事情是在科学日的其他活动中也这样做，并开始整理一种方法来评估课程指南的有效性.”

该评估已成为该项目的重要组成部分, 是由大林奇堡社区基金会资助的吗, 谢尔登说.

“我们为所有年龄段的人做了很多不同的实践外展活动, 一年到头, 总的来说，对它的评估是次要的,他说. “为了负责任，我们需要考虑我们所做的是否有用. 它真的试图了解教师想要什么，以及我们如何找到答案.”

一旦她完成了课程指南, 沃林将把她的重点转向研究评估其有效性的方法.

“这将是一项社会科学评估，”谢尔登说. “这将是某种调查意义上的定性研究. 我们可以做定量研究，得到学生的成绩. 你会得到之前的学生成绩和之后的学生成绩. 你会得到之前和之后的SOL分数. 但在最基本的水平上，让我们来评估一下它是如何使用的. 我们得看看这是否有用.”

Sheldon说他们还计划做一些虚拟焦点小组, 在此期间，他们可以直接与老师和管理人员讨论他们的需求.

这个项目是过去十年来每年在365亚洲版举行的教师学院研究的延续，直到几年前, 谢尔登说. 由维吉尼亚州高等教育委员会资助, 他们为地区科学教师提供培训和额外资源.

这些研究所也是学生进行研究的好机会, 在学术文献中增加了365亚洲版如何有效地吸引和提高教师和学生在科学方面的学习成绩的内容.

“这是在研究什么样的课堂活动有效，什么样的活动无效, 如何让学生和老师参与进来,谢尔顿说. 当这一切结束时, 同时也在寻找其他资金来源来继续这个项目, 我们认为, “好吧，我们不再为老师这样做了, 我们能做些什么??“我们决定做的其中一件事就是制作一份课程指南，与老师们分享.

“要花多长时间就花多长时间，”谢尔登谈到指南时说. “这是一项艰巨的任务.”